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研究生教育

2009-11-26

       (1)概述

南安普顿大学现有研究生约4000名,学生来自约100个不同国家。学校为学业成绩合格的学生提供不同等级的研究生学位。学生在获得学士学位后,如果想在学术研究方面继续深造,学校的20个学院可以提供多种研究生教育,涉及200个领域,均招收国外留学生。20032004年研究生毕业合格率96.4%

南安普顿大学的学术力量和研究环境为研究生提供了良好的学习和研究资源,有助于学生得到充分发展。

       (2)授予学位名称

硕士学位:

法学硕士(Master of LawsLLM)

文学硕士(Master of ArtsMA)

工商管理硕士(Master of Business AdministrationMBA)

商业风险硕士(Master of Business VenturingMBV)

音乐硕士(Master of MusicMMus)

哲学硕士(Master of PhilosophyMPhil)

研究硕士(Master of ResearchMRes)

理学硕士(Master of ScienceMSc)

博士学位:

教育学博士(Doctor of EducationEdD)

工学博士(Doctor of EngineeringEngD)

临床实践博士(Doctor of Clinical PracticeDClinP)

临床心理学博士(Doctor of Clinical PsychologyDClinPsych)

医学博士(Doctor of MedicineDM)

哲学博士(Doctor of PhilosophyPhD)

(3)研究生课程种类

研究生课程种类包括:研究生学位证书课程(Masters)、研究生毕业证书课程(Postgraduate Diploma)、研究生教育证书课程(Postgraduate Certificate)。不同种类的课程侧重点不同,有全日制,也有非全日制,学习时间比较灵活。通常,学生可以先修完研究生毕业证书课程或者研究生教育证书课程,积累并完成学分,最后获得硕士学位。获得硕士学位是攻读博士学位的前提。

(4)研究生培养方案

南安普顿大学硕士阶段的学习最少需要一年的时间。但是,大多数情况下,研究生都要接受两年的教育。在学术导师的有效引导下,初期的学习会为学生向攻读博士学位做准备。能否顺利通过硕士课程,关键在于学生的表现。

博士阶段的学习需要一种强有力的学术氛围。学生个人常识的深度会增加所研究领域的成果。博士学位的申请人在正常情况下都是从硕士学位的获得者中产生出来的。对于博士,基本上通过三年全面的学习能顺利完成研究。

南安普顿大学硕士和博士的培养目标是:

l         具有专门领域的专业常识;

l         设计、实施和汇报研究方案的能力;

l         培养独创性和提出建设性意见的能力;

l         参与学科内个人和专职技能培训;

l         与其他参与调查研究的研究生的交流。

 

(5)授予博士学位的具体要求

在研究领域中进行创新性研究并取得重要学术进展;

提交高质量的简练的论文(不超过75000)

对研究领域的文献和资料有充分的了解;

对研究领域的概念有正确的理解;

对分析方法有深入的理解,包括数据处理、图表表达等方法;

具有独立进行科研设计和实施的能力;

能用口头语言或正式语言合乎逻辑并简练地表述科研工作;

对于研究领域的学术风险有正确理解;

遵循学术道德规范。

上述要求需要研究生和导师有强烈的责任感和事业心才能做到。

(6)新的博士学位类型

新的博士学位类型主要有:

第一,在工程学科领域,开始授予工程博士(ENGD)。攻读这种类型的博士学位以全日制为主,学制为4年,与传统博士生培养最大区别在于十分强调与企业界的密切联系与合作。除重视博士生一般科研技能培养外,还重视以企业为基地的研究课题,对学生的学业和从事科研项目的完整过程的记录。

第二,新路径博士(New Route PhD)。这种类型的博士学位课程多为4年制,有两个重要特点:一是培养目标方面以培养工商业领域从事管理和应用研究的人才为主;二是注重应用常识和技能的训练。在培养过程中强调将导师个别面授与小组教学、讲座和辅导等相结合。授课大致占40%,科研训练及论文占60%

第三,注重在职博士培养,强调专业的发展与实践。这主要通过发展各种专业博士学位来实现。如在教育学科领域有教育博士(EdD),在管理学领域有工商管理博士(DBA)。即将实施的有社会工作和法律领域的专业博士。

第四,以学术专著和作品而不是以学位论文来获得博士学位。这主要是为了满足一些新升格的大学教师和一些如医疗等部门在职专业人员的需要。在艺术专业领域,出现了被称为基于表现的博士位”(Performance-based Doctorates)。授予学位的主要依据是学生提供的创造性的成果,如曲谱、绘画和雕塑等。

(7)在具体的培养方式方面,主要出现了两个新的变化

第一个变化是联合培养的兴起。联合培养主要有两种模式:一种是跨校的联合培养,例如经济学学科博士生培养就采用了校际博士生培养计划,将一年级的学生安排到某一特定大学接受科研专业训练;另一种是以学科为基础或以其他地区为基础的联合培养模式。第二个变化是现代信息技术所带来的影响。博士生通过网络系统与导师的交流,通过大量的电子邮件等来接受引导,而不必局限于面对面的交流。


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