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本科教育

2009-11-26

学校目前学生数有近2万,其中有4000名研究生。来自于100多个国家的国际学生占学生总数的10%,其中包括600名中国留学生。目前共有130000名毕业生分布在世界172个国家。学校培养了许多著名的学生,包括参与设计了英特尔奔腾处理器的约翰·海德(John Hyde),世界最大的游船玛丽女王2 (Queen Mary 2)的主要设计师斯蒂芬·潘恩。

南安普顿大学的办学理念中包含了至深的人才培养理念,并以此作为行动指南。学校以人才培养为中心,以培养创新人才为使命。学校认为,培养和发展学生的常识、技能、自信心,将对快速变化的世界是一种积极的贡献。学校鼓励学生进行独立的思考,养成批判的习惯,获得终生学习的能力。

(1)基本情况

第一,学科专业的排名。南安普顿大学本科教育涵盖了150多个专业,为学生提供了广阔的选择平台。

近年来,各学科专业在英国大学的排名都比较靠前。在2003年的英国高等教育质量保证学会(QAA)的年度评估中,34个专业中22个属于优秀。以下是该大学部分专业领域2003年在TIMES的排名。

南安普顿大学2003年在TIMES的优秀专业排名

 

专业

排名

专业

排名

工程学

1

计算机科学

3

机械工程

3

社会学

4

经济学

9

教育学

8

环境学

4

土木工程

13

电子电气工程

1

英语

14

 

第二,本科专业目录:

Accounting and Finance会计与财务

Acoustical Engineering  声学工程

Actuarial Studies    精算学

Aeronautics and Astronautics 航空航天学

Anthropology(Applied Social Sciences)       人类学(应用社会科学)

Applied Social Sciences 应用社会科学

Archaeology   考古学

Audiology      听力学

Biochemistry  生物化学

Biology   生物学

Biomedical Sciences      生物医学

Chemistry       化学

Civil Engineering   土木工程学

Computer Engineering   计算机工程

Computer Science and Software Engineering      计算机科学和App工程

Contemporary Europe    当代欧洲

Criminology(Applied Social Sciences)  犯罪学

Criminology and Psychological Studies(Applied Social Sciences)      犯罪学与心理学研究

Economics      经济学

Electrical Engineering   电气工程

Electromechanical Engineering     电气机械工程

Electronic Engineering  电子工程

Engineering    工程学

Engineering/Physics/Geophysics Foundation Year       工程学/物理学/地球物理学预科

English   英语

Entrepreneurship    企业家精神

Environmental Engineering   环境工程

Environmental Sciences 环境科学

Film       影片

Fine Art Practice & Theory   艺术理论与实践

French Studies       法语

Geography      地理学

Geology  地质学

Geophysical Sciences     地球物理学

German Studies      德语

Health and Social Care Foundation Degree   健康与社会保健基础学位

History    历史

Information Technology in Organisations     组织信息科学

International Foundation Year      国际学生预科

International Relations   国际关系

Language Studies   语言学

Law 法律

Management Sciences and Management       管理科学与管理

Mathematics   数学

Mechanical Engineering 机械工程学

Medicine 药学

Midwifery      助产

Music      音乐

Nursing   护理

Occupational Therapy    职业疗法

Oceanography 海洋学

Pharmacology 药理学

Philosophy     哲学

Physics and Astronomy  物理和天文学

Physiotherapy 物理疗法

Podiatry  足部医疗

Politics    政治学

Population Sciences       人口科学

Post-Compulsory Education  继续教育

Psychology     心理学

Science Foundation Year       理科预科

Ship Science   船舶科学

Social Work   社会工作

Sociology and Social Policy  社会学和社会政策

Spanish Portuguese and Latin-American Studies     西班牙语,葡萄牙语和拉丁语

Sport Management and Leadership       体育管理

Sport Studies  体育学

Textiles Fashion and Fibre       纺织和时尚

Zoology  动物学

(2)学制与学位的对应情况

为更好地适应学生的需要,南安普顿大学提供灵活多样的学习模式,包括全日制、在职、基础学位、预科以及远程教育等。

该校设有学士学位课程(3)、硕士学位课程(1)MBA(1)。其中MBA班有两种:一种是为刚刚本科毕业的学生而设的MBA,无需工作经验;一种是为高级管理人员设的MBA,要求有3年以上工作经验。

单学科的荣誉学位:单学科的荣誉学位侧重于一门主要的学科,例如:(历史专业)文学学士、(地理学专业)科学学士。学生将学习与主要专业相关领域的课程。

复合学科荣誉学位:复合荣誉学位主要提供给需要灵活的以及多样化常识和技能的学生。学生主要通过复合学科的学习而不是专攻一个学科。比如(音乐及管理学)文学学士,(经济学及哲学)文学学士,(英语及物理学)文学学士。

(3)课程编排的基本原则

第一,基础与前沿相结合原则。一方面照顾到学生入学的程度差别,另一方面又着力把学生推向常识前沿。

第二,科研与教学相统一的原则。不断用科研成果反哺教学,或者完全把科研过程也纳入课程,这是南安普顿大学多年的做法。教师把教学与科研作为自己的职责,通过最前沿的研究不断改进课程,从而给学生提供创造新常识的机会和技能。

第三,加强已有常识与未来世界的联系的原则。在课程设置上明确地强调课程是从学生已有的常识通向未知,乃至将来工作的更宽广领域的途径。设计课程的教师会积极应对学生和雇主需求的变化,以便随时更新他们的课程和教学方法。

 

 

 

(4)教学过程的特点

英国的大学有一贯重视教学的优良传统,南安普顿大学就是一个典型范例。

第一,实行导师制。本科生在校学习期间,每个人都有自己固定的导师引导他们的学习和生活。南安普顿大学较为充足的师资则保证了这一教学制度的实施。

第二,采用讲授(或讲座)与研讨相结合的教学方法。老师组织学生学习的课堂气氛非常活跃,常常对一些问题展开热烈的讨论。老师以平等的身份和学生讨论问题,及时对学生进行引导并注重对学生创新思维的训练和培养。其实这就是一种形式轻松的学术讨论会,无论教授还是学生,都在这里激烈争论,不同的见解激发着人们进行思考,产生出不少改变世界的思想。这种方式也慢慢地激发学生不用常规的思维方式去思考问题,从而极大地培养了个人的创新能力。

第三,以鼓励为主的教学思维蔚然成风。老师对学生的课程报告或者课程设计的评阅多以鼓励为主,对思维独特、见解不一般的学生大加褒扬,即使一些学生的报告刚能过关,老师也会从报告中找出亮点予以鼓 励,从而极大地增强了学生的自信心。

第四,广泛采用的学生课程报告形式激发了学生的学习热情,提高了学生的发散思维和创新学习能力。南安普顿大学所设置的每门课程都没有固定的教科书,老师在组织一门课程的学习时,一般分成几个部分,每个部分由若干个主题组成,一次面授时间可能完成一个或者几个主题的学习。课余时间就轮到学生们到学校图书馆或者互联网上查找资料,对刚学习过的内容予以理解和补充完善,有时还会遇到某些内容老师根本没有讲解或者在课堂上讨论,然后布置任务如分析报告或者设计报告让学生去完成。而完成一个课程报告,一般来说至少要阅读10本以上相关的参考书(自然不是参考书中的全部内容)。对一个班上的学生来说,由于课外阅读的书目不一样,所以完成的课程报告也完全不一样,有时甚至得出的结论都相反。老师在评阅时,会从完成任务的情况,分析问题、解决问题的思路及方法等方面予以考评。对答案或者结论相似的报告,老师还会调查是不是有抄袭的行为并视情况予以处理。

第五,在教学过程中,学校不断地提供让学生与英国顶尖的专家进行交流的机会。这保证了学生能够接触到最新的常识和思想。这些思维上的挑战为学生未来的工作或者研究生学习提供了最好的准备。

       (5)教务管理的特点

南安普顿大学采用两级管理、重心在下的教务管理模式。学校层面主要进行全校统筹性质的工作,比如排课、排考、教学质量监控等;学生选课、毕业审核等工作由学院完成。学校教学管理人员充足,有20名左右的全职员工从事全校性的教务管理工作,20名左右的教务系统管理员负责Banner成绩系统的日常维护和模块开发工作,还有在各类特定事件时聘请的兼职人员;各院系都有负责教务工作的人员:各系都有一名教学系主任,各学院有学院办公室负责本学院的一切教学事宜。以社会科学学院为例,该学院的学生规模为1700~2000名,有教师150名、工作人员44名,其中负责教务的学院办公室有主任1名、工作人员4名。

分工明确的委员会在各类事务中拥有决策权,这大大提高了事务的公开度和公正度。比如,各学院的委员会可以审议和修改学生的考试成绩,决定哪些学生可以升入高一年级学习,决定是否授予学生学位以及学位的等级。同时,相关规则的制定和修改也必须经过学院委员会的审议。

       (6)大学生学习方法上的特点

第一,小组工作。譬如第一学年,学生将要完成以小课堂为基础的小组活动。小组由47人组成,完成一个有关具体任务的简短的课堂演讲。第二学年,小组工作将注重于一个比前者更大的课堂演讲或者书面作业,这一活动将作为最后计算成绩的组成部分。第三学年,学生将被要求完成一个重要的以案例学习为基础的活动报告。

小组工作可以让学生学习并获得如何与不同的人一起工作的能力。这在以后寻求职业发展时将被认为是管理角色的重要部分。

第二,案例学习。在整个的学位学习过程中,学生将被提供不同的商业案例学习机会,这些案例反映了现实中的决策和解决问题。案例学习都是学生学位项目的要求和需要,譬如与人力资源相关的案例学习,将在第一学年称为个人与组织的课程中进行研究与实施。

第三,与其他同学共同学习。学生将与其他多达180名甚至更多的同学学习同一门课程。学生将学会如何运用策略应对大课堂讲课,比如获取课前阅读和课堂讲义,经常上网浏览,学习如何记录课堂笔记等。

在这种环境下,学生将有机会针对某一特殊问题或任务在小组中进行讨论。在大课堂讲课后,学生会被安排一个由20~25个学生组成并由教师负责的课堂或者研讨会。在这些小课堂中,学生会接受任务,加以练习,并进行解决问题或实践活动。

       (7)课程学习的结构

在两个以考试为终结的为期12周的学期中,教学是基础性的活动。学生通常在每个学期中学习4门课程,每年共8门课程。

教学主要由课堂讲授和分组课堂组成,但是学生也会参与到练习以及案例研究课堂中。大多数的课程每周有两节课,每周或每两周有一节小课堂或研讨会。因此学生每周将会有12小时的教学接触。但是学生每周至少被要求有28小时的课外学习。

       (8)考试和测验

大多数的课程会有正式的考试,其中可以包括评分的课程作业。学生必须通过第一年的考试(第一部分)才能继续进行第二年的学习。第二学年和第三学年的考试及测验(第二部分)结果将被合并成为最后学位的组成部分。


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