欢迎光临学位网!

浙江理工大学:推进产学研协同育人,深化专业学位研究生培养模式改革

浙江理工大学 2018-01-16

  ——浙江理工大学新昌研究生联合培养基地改革实践

  在科技创新驱动实体经济振兴的实践过程中,专业学位研究生教育进入了注重实效的新阶段。学校在专业学位研究生培养过程中,坚持改革创新,将专业学位研究生培养前置到企业,创立高校与政府、企业三位一体联合培养人才的新机制,在新昌建立了具有示范意义的研究生联合培养基地。联合培养基地根据企业提出的技术课题需求清单,以学校导师为课题责任人、企业导师配合引导、研究生团队为实施主体、联合培养基地为条件依托、政府支撑企业投入并提供运行保障,形成了产、学、研深度融合与良性互动的专业学位研究生培养模式。联合培养基地以专业学位研究生工程应用能力的培养为重心,解决企业工程技术问题,为企业输送专业人才,实现高层次应用型专门人才培养和地方经济发展的双赢,践行习总书记“广大科技工编辑要把论文写在祖国的大地上,把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中”的指示精神。

  一专业学位研究生(主要指工程硕士研究生)回归工程环境培养,提升研究生解决工程问题能力

  专业学位研究生培养的关键在于工程实践,很多学校将专业学位研究生培养等同于学术型研究生培养,或者做成学术型研究生的简化版,譬如:增加一些工程实践的环节,减少一些学术成果的要求等等,这些反映出对专业学位研究生培养的认识还不够到位。

  在专业学位研究生培养过程中,首要考虑的就是如何参与工程实践和提高解决工程实际问题的能力。我校结合专业学位研究生高层次应用型人才培养目标,以产学研结合为途径,与新昌政府和企业共同探索协同育人,深入推进专业学位研究生人才培养模式的改革试验,形成具有特色和发展活力的人才培养机制,毕业研究生深受企业欢迎。

  企业出题,企业提出在生产中亟需解决的实际工程问题;高校解题,利用研究生团队,在学校导师和企业导师的引导下,深入企业,就地解决企业提出的技术难题;政府助力,利用政府资源,通过产学研项目立项,支撑督促企业加大投入,保障产学研的顺利实施。在整个产学研体制改革中,关键是将研究生培养前置到企业,直接引导到生产第一线。学校导师主要负责课题研究方案的审定、技术路线的审核、科研问题的引导,企业导师负责引导研究生的技术工艺问题;研究生作为企业研究开发的主体,在企业完成课题研究,协调与企业技术人员的关系,支配研究经费,具有拥有所获得成果的相应权。这种模式最大程度调动了研究生的积极性,将项目实施的责任和压力直接赋予学生,激发研究生的主观能动性。研究生在项目实施过程中,通过取得项目研发成果,获得良好的工作成就感,有利于将来的职业生涯发展。

  二、改革教师和研究生评价体制,促使教师学生主动参与产学研联合培养专业学位研究生培养,主体是学生,关键是导师。

  如何促使导师主动参与到工程环境中培养研究生,是专业学位研究生培养模式改革的关键。在产学研协同育人工作中,我校努力创新举措,建立科学合理的教师和研究生评价体制,提升教师投身于产学研合作、服务企业的积极性,激发研究生自觉参与的源动力。

  为了引导和促进教师和研究生到新昌企业开展产学研合作与专业学位研究生联合培养,学校制订了一系列规章制度,引导教师和研究生通过产学研深度合作,有效支撑了专业学位研究生培养模式改革,促进了新昌研究生联合培养基地建设。在导师方面,学校主要通过改革教师职称晋升办法,设立了社会服务与推广型教授评审类型,不再以科研项目、论文作为职称评价的唯一标准;建立横向项目与纵向项目等效评价机制;规定新入校教师,必须到基层企业工作1年以上,才能晋升高一级职称;对培养过程中产出的科技成果,制定相应的奖励政策,向一线教师倾斜,比如以技术转让、许可或者作价投资实施的科技成果,在转化收益中,90%归成果完成人。

  学校陆续出台了有关专业学位研究生的学业评价标准,对不同专业学位类别研究生培养方案,规定了不同的实践学分;制定了《浙江理工大学工程硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系》,明确五种工程硕士专业学位论文形式要求和评价指标;在学位申请条件方面,对于经行业专家认定、解决技术性难题或取得经济效益突破的实践性成果,视同为符合申请学位论文答辩的成果条件等。

  三、科技创新驱动实体经济,实现联合培养基地的可持续发展

  新昌在实施产学研协同创新体制的综合改革中,走出了山区小县依靠引进研究生导师及团队进行科技创新、振兴实体经济的新路子。2014年3月,学校作为牵头单位,建设高校产学研联盟新昌中心,加强产学研合作;12月,学校与新昌县签署《全面战略合作协议》,设立浙江理工大学新昌创新技术研究院。新昌县政府投入1000万元专项经费,提供1300平方米专门用房,给研究院用于科研开发和研究生培养。研究院为在联合培养基地的教师和研究生提供住宿,设立研究生专项奖学金,配置专项经费。研究院成为对研究生联合基地发挥统一协调作用的实体组织,承载了专业学位研究生实践实训、日常管理、企业合作课题管理等方面的重要职能。

  新昌政府、企业以多项支撑举措构建了持续稳定、良性循环的产学研生态环境。在浙江省科技厅的支撑下,依托新昌联合培养基地的合作研究项目优先列入省科技厅公益项目,由省科技厅立项;对做出贡献的研究生导师和团队,给予一次性最高奖励达100万元;通过多种手段,督促企业与高校履行签订的合作协议,包括经费的拨付和成果的分享。多项政策的配套落实,激发了地方企业、学校教师和研究生多方开展研发和实习实践工作的积极性。

  新昌县产学研协同创新工作和新昌联合培养基地产学研协同育人模式改革工作,得到了有关领导的引导和肯定。浙江理工大学创新技术研究院为新昌科技创新体制综合改革所做的贡献,得到了新昌县政府的赞赏,中央电视台的“焦点访谈”和科技日报、浙江日报、绍兴日报等媒体都做了大量的报道,先容了浙江理工大学创新技术研究院的经验。浙江理工大学在有关领导、省教育厅、省科技厅、新昌县政府的大力支撑下,在学校有关师生和新昌企业的共同努力下,新昌联合培养基地取得了长足发展,同时也示范引领了学校各类专业学位实践基地的成长,形成了具有广泛效应的专业学位研究生协同育人模式。

  在取得成功经验的同时,学校也认真分析存在的不足。目前在新昌联合培养基地培养的专业学位研究生类别不够广泛,研究生数量不够多,需要创造条件推广新昌联合培养基地的成功经验。学校将抓住专业学位研究生教育改革创新的契机,深入推进人才培养模式改革,凝练新昌联合培养基地的建设经验和特色,规划建设浙江理工大学研究生院新昌分院,充分发挥示范引领作用,扩大区域辐射效应,努力探索更多对专业学位研究生教育工作具有示范意义的做法和成效。


分享到:
全文打印

 

关于大家 | About Us |网站概况 | 联系方式 | 网站地图 | 招聘信息 | 权利声明 京ICP备05030997号 | 文保网安备110180049 |   

主办:钱柜娱乐平台钱柜娱乐官方网站发展中心(全国钱柜娱乐官方网站数据中心)

XML 地图 | Sitemap 地图