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西安邮电大学:研究生创新实践训练典型案例

2018-01-19

  一、研究生创新实践能力培养模式探索背景

  目前,各高校的研究生教育中普遍存在着资源紧缺、创新能力不足、学位论文质量下降等突出问题,为进一步优化研究生创新环境,促进研究生自主学习、合作学习、探索式学习,特别是跨交叉学科领域学习,提高研究生应用能力与创新能力,为培养符合国家经济建设需要的高质量人才提供保障。为此,西安邮电大学电子工程学院通过创建服务于研究生教育的校内实践基地,改革管理方法,实施研究生自主管理,形成研究生教育创新体系,促进研究生教育和培养质量的提升,从而是实现研究生创新能力和应用能力的有效提高。

  二、研究生创新实践能力培养模式的具体措施

  2.1 确立“一个思想、两种资源、三方落实、四项原则” 的校内实践基地建设理念

  坚持“授人与渔”的教育思想;充分利用学校和社会两种资源;从把学生作为教育活动的出发点和归宿、千方百计为学生打造创新平台、建立可持续发展运行机制三方面进行落实;确定“以生为本,创新为魂”的建设原则、“启迪智慧,实践创新”的工作原则、“立足电院,面向全校”的发展原则,以及突出研究生自主管理的管理原则。

  2.2创建开放性校内实践基地,学分激励,增强学习动力

  高水平开放实验室是培养科技创新人才的重要阵地,也是平台构建的基础。遵循“观念开放,时间开放,空间开放,资源开放”的基底全开放机制,依托西安邮电大学-美国TI企业联合大学生创新中心,为优化研究生教学资源重组提供契机,通过开放和共享,设备使用率有效提高,使人才培养环境得到进一步优化。另外,通过在培养方案里设置项目实践学分,依托《电子系统设计实验》等课程,对进入校内实践基地的研究生需完成嵌入式工程实践训练课程项目中必选和选修模块目标任务,方可获得项目实践学分,有效提升了学生学习的内动力。

  2.3采取“学院直接建设、研究生自主管理”的实践基地管理模式

  校内实践基地实行“电子工程学院直接建设、研究生自主管理”的管理模式。成立创新实践基地领导小组,由在校研究生组成的管理团队,实际负责基地的日常管理。在校各专业硕士研究生均可通过公开竞聘进入创新实践基地,成为助管员。研究生自主管理模式在创新实践基地内部营造出民主决策、平等协商气氛,且研究生助管员能够积极、自觉、主动地为进入创新实践基地进行项目研究的研究生服务,从而为研究生学术创新实践提供了极大的支撑。

  2.4 探索“五步骤”渐进式人才培养模式

  校内实践基地施行“五步骤”渐进式人才培养模式,通过实验课程选修、研究实验、研发实践、自主研发、自主创业等五个层次,逐步拓宽研究生研究视野,提高研究生创新能力,提升研究生综合素质。

  三、研究生创新实践能力训练的成果展示

  通过创新训练,研究生的实践动手能力得到极大提高;学生在参加包括研究生电子设计竞赛在内的多项赛事中,取得了优异成绩,2016年获得省级以上奖励23项,其中全国一等奖2项;在2017年第七届全国大学生集成电路设计应用创新大赛中,我校研究生和本科生代表队获得特等奖1项、一等奖2项、二等奖1项,并获“优秀组织奖”。


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