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山东理工大学:创新农业工程专业学位产学协同培养模式,助推中小企业新旧动能转换

山东理工大学 2018-02-14

——农业工程与食品科学学院典型案例

  本案例以山东希成农业机械科技有限企业企业研究生工作站建设为例,从研究生工作站条件保障措施、研究生在工作站实践质量保障机制的措施、研究生工作站在专业学位研究生培养和企业新旧动能转换的作用和贡献等方面进行阐述,为培养工程实践能力强的高层次应用型人才提供参考。

  山东希成农业机械科技有限企业企业研究生工作站是山东理工大学在企业设立的第一个企业研究生工作站,也是山东省首家研究生工作站,它于2011年3月开始试运行,2014年7月进驻该企业的研究生形成一定规模。6年来,有近30名农业硕士、工程硕士以及其他的校内导师进站,并以企业的研发项目作为学位论文选题。研究生先后获得2017年度山东省专业学位研究生优秀实践成果奖一等奖,“东方红”杯第二届全国大学生智能农业装备创新大赛一等奖;校内导师与企业合作申报包括国家十三五重点研发计划项目在内的科技项目12项,申报发明专利42项,目前已授权发明专利14项;6年来企业与山东理工大学联合成功申报山东省马铃薯生产装备智能化工程技术研究中心,联合申报的马铃薯机械产业化创新团队被授予泰山产业领军人才创新团队和德州市领军型创新创业团队,1名导师获得德州市现代产业首席专家称号;为企业引进人才15名;6年来,企业产值翻了一翻,企业的研发能力和行业影响力大幅提升。

  本案例主要解决的教知识题:

  山东理工大学的全日制专业学位研究生教育始于2009年,当时只在2个专业学位领域招收了2名研究生。到 2015年,我校已在19个专业学位领域开展培养工作,专业学位研究生在校生规模已达731人,专业学位研究生招生数占总招生数的比例已接近60%,且呈现逐年递增的趋势。山东省教育厅和学校的论文质量抽查以及用人单位的反馈显示,目前全日制硕士专业学位研究生的培养质量总体上是好的,但也存在着研究生专业实践环节薄弱、创新实践能力有待进一步加强和提高等问题。例如对专业学位实践教学环节重要性的认识不够到位,认为专业学位研究生实践能力、解决实际问题能力的培养在校内通过参与科研项目就可以解决;部分导师和研究生存在重理论、轻实践的倾向,对实践环节兴趣不浓,主动性不够;校内导师、校外导师沟通和交流不够,校外导师未能真正参与到专业学位研究生培养的全过程等等。这些问题的存在,需要引起大家的高度重视,并通过培养模式的进一步改革来解决。本案例主要针对专业学位研究生培养存在的上述问题,解决专业学位研究生实践环节薄弱问题。

  本案例的创新点:

  创新点1:创新性的建立了专业学位研究生企业工作站模式,为专业学位培养提供了成功经验。

  创新点2:探索建立了完善的企业研究生工作制度。

  创新点3:以研究生为纽带,建立了产学研新模式,在促进校企实质性合作,促进专业研究生规范性培养、企业创新和新旧动能转换作用方面发挥了重要作用。

  1.建立研究生工作站制度。

  2.打造具有卓越引导能力的师资队伍。

  3.构建多方位的经费保障机制。

  研究生工作站在专业学位研究生培养方面取得的成效:

  (1)构建了以提升职业能力为导向的产学协同人才培养模式,提升了研究生的实践创新能力。

  (2)拓宽了研究生获取市场信息的渠道,提升了研究生的就业质量。

  (3)规范了专业学位研究生实践平台建设,为学校特色的实践教学提供经验。

  研究生工作站对地方或企业生产与发展的贡献及其它成效:

  (1)企业的研发能力和行业影响力发生了显著变化。山东希成农业机械科技有限企业是专门从事马铃薯生产全程机械化装备研发、生产和销售的德州市高新技术企业。日趋激烈的市场竞争,迫使企业只有不断创新,开发新产品,才能保持企业的竞争力。企业将技术需求凝炼为相应的研究课题,通过研究生工作站,委托给相关高校的研究生团队,在导师引导下进行技术研发,或组织企业自身研发队伍与高校研究生团队合作研发,帮助企业攻克技术难题,提升集成创新、消化吸取再创新能力,不断开发新技术、推广新工艺、推出新产品,提高产品的性能、质量和效益。

  (2)人才培养培训。研究生工作站所在企业积极为研究生团队提供研究设施和实践引导等条件,营造自由、宽松的学术环境,促进优秀高层次创新人才成长;高校研究生团队可根据需要,为企业提供技术咨询和技术引导,开展技术人员培训等工作。

  研究生工作站建设取得经验的推广应用价值:

  目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。研究生工作站运行的“产教结合、校企合作”模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高等院校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支撑、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现研究生职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育、使教育创新与企业生产创新可持续发展的重要途径。由此可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。


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