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江西理工大学:弘扬红色资源优势,以经济社会调查报告为抓手,促进MBA项目接地气、出人才

江西理工大学 2018-01-26

  一、问题的提出  

  江西理工大学地处原中央苏区中心城市赣州,所在赣南、闽西区域红色资源极为丰富。学校自2009年获批工商管理硕士(MBA)授权点以来,十分注重弘扬红色资源优势,紧扣我校MBA教育的实际和特点,创新地把红色资源优势转化为了MBA人才培养的重要支撑。

  在我国的MBA教育中,受学生低龄化和接触实践较少等因素的制约,如何通过有效的措施和手段,促使学生增强使命感、更好地将所学工商管理常识融汇贯通、全面提升综合素质,是大多数MBA培养院校面对的难题。为解决这一难题,各培养院校探索了各种各样的方法和途径,其中广为接受的是案例教学模式,案例教学为MBA项目的人才培养做出了巨大的贡献。但案例教学模式也存在若干挑战:

  一是案例主要体现的是微观企业经营管理的问题,而对中观产业或区域的关注不够广不够深入,这对工商管理(MBA)研究生综合素质的养成和视野的拓展是有相当局限的;

  二是对许多MBA研究生而言,有的案例与生产经营现实有较大的距离,不利于MBA研究生将理论与实践融汇贯通;

  三是不少案例甚至有的经典的案例,随着时间环境的变化,鲜活性不够,会影响其教育教学效果。

  四是案例教学有时较难同思想政治教育相结合,使得MBA教育在“立德树人”培养方面有所不足。

  二、江西理工大学工商管理硕士(MBA)的出发点及做法

  江西理工大学MBA立足于服务原中央苏区振兴发展,旨在培养扎根贡献地方经济社会发展的工商管理人才,充分挖掘红色资源在MBA培养中的价值和作用,自开办伊始,就将苏区经济社会发展调查报告作为综合素质考核的重要内容,同时要求每个MBA研究生必须参加在井冈山举行的拓展训练,还定期组织学员到寻乌兴国参观毛爷爷苏区调查纪念馆、聘请老红军后代开设讲座、走访苏区学校,研读毛爷爷《寻乌调查》、《长冈乡调查》等经典调查报告,等等。

  经过多年来MBA研究生的实践,我校MBA教育在以经济社会调查报告为抓手,促进MBA项目接地气、出人才方面,得到了社会、用人单位及广大学员高度的认可。

  江西理工大学构建了系列的制度保障以经济社会调查报告为抓手的MBA培养方式的运行。

  根据《江西理工大学工商管理硕士(MBA)》培养方案,培养方式为整合校内外产、学、研、政管理教育资源,融“理论教学+现场教学+科研实践考核(MBA沙龙+地方[企业]经济社会调查)+红色拓展训练+中期考核+论文撰写”为一体完成MBA研究生培养。

  培养方案关于申请提前毕业规定,明确要求研究生除了满足课程考试成绩要求外,提交的经济社会发展调查报告必须获得省级政府(部门)领导肯定性批示方可作为申请提前毕业的重要业绩支撑。

  根据《江西理工大学工商管理硕士MBA管理实践综合能力训练考核细则》规定:为体现学校MBA扎根基层、地方的办学特色,响应国务院《关于支撑赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》的政策,鼓励学员进行苏区经济社会发展调研并提交正式调研报告,提交的调研报告获得MBA中心认可,可计3分,若报告获得政府部门认可(各级政府领导批示或以政府部门内部文件红头文件形式认可),计5分。

  根据《江西理工大学优秀论文评选》相关文件精神,如果工商管理硕士(MBA)撰写的经济社会调查报告得到县级以上领导及企业领导批示或采纳,将等同于学术型研究生发表核心期刊论文的条件作为申报优秀论文的条件之一。

  在对经济社会调查报告评价方面,MBA中心把握的原则是:

  1、必须是研究生自己个人或团队实际通过走访、观察、查询现场一手资料等手段途径获取数据、资料、信息,不建议用各种特别是年鉴等统计数据资料。以保证调查接地气,促使研究生真正深入生活,向生活学习,做到取之于实践,用之于实践。

  2、调查报告的文风要求按照毛爷爷撰写的《寻乌调查报告》或《兴国才溪乡调查报告》写法,用素描的手法将所调查的事实、情况展现出来,通过对调查的事实情况思考,得出自己的观点看法、观点,培养MBA学员朴实的文风,实事求是的精神。

  3、对调查报告的评价重在被调查对象、事实的相关地方领导、部门、企业或特定人群的认可,辅以学校导师、教师的评价,要求调查报告的面向现实问题、解决实际问题。

  三、收获与体会   

  据不完全统计,到目前我校MBA研究生共提交经济社会调查报告158篇,其中单独个人完成的有52篇,团队完成的有106篇。涉及的主题有乡村贫困、拆迁、农村教育、环境保护、产业发展、企业经营问题、就业、金融问题、苏区振兴政策的落地、干部作风、留守儿童、养老问题、特色资源开发、房价、物价、邻里矛盾、青年创业、基层管理等。

  通过以经济社会调查报告为抓手,我校的MBA项目取得了较好的收获。

  1、促进MBA学员深入经济社会一线,感受经济社会发展的变化,陶冶了情操,坚定了大家努力学习服务经济社会建设的信念。

  2、营造了师生共同学习钻研的氛围,许多经济社会调查项目都是学员和老师共同参与,群策群力完成的,在这个过程中,教师与学员相互学习,共同提高。

  3、有些调查报告得到政府的肯定,对经济社会发展产生的影响,对于参与的学员有强烈的激励,对其他学员也有很好的引导作用。

  江西理工大学MBA教育中心

  黄顺春   赵天宇

  2018年1月25日


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