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西北师范大学:基于全过程管理的研究生课程教学质量监督体系构建

西北师范大学 2018-01-16

  西北师范大学研究生院

  近年来,随着我校研究生招生规模扩大和招生专业的增加,研究生课程的教学班级数量和容量也呈现不断增长的趋势。如何在研究生数量增长的大背景下,加强教学过程的质量监督,提升研究生课程教学质量,我校逐步探索出一些的可行有效的做法,具体可归纳为以下“三步走”。

  第一步:学期初学校综合教学检查与督导。

  每学期开学前,要求各学院在“研究生信息管理平台”中编排并发布各门课程的具体上课信息。开学第一周由学校领导、各学院研究生工作分管院长、研究生院全体干部组成学校教学检查组,根据“管理平台”信息检查教学运行情况。主要了解各相关职能部门的教学条件准备情况及各学院教学任务安排落实情况;抽查全校各门课程的任课教师和学生上课情况;负责协调各学院开展教学检查,并及时协调解决教学工作环节中存在的问题。具体检查教材落实、准备与发放情况;任课教师的出勤及课前准备情况;教师的教学进度表、教案等。检查学生是否有迟到、早退、旷课现象;是否做到上课认真听课,不做与课堂教学无关的事情等。并将检查有关情况做详细记录。若发现任课教师有自行调课、无故缺课、迟到、早退等现象,检查人员应查明原因,并做记录;若发现学生迟到、缺课、早退情况,检查人员应记录并调查有关情况并及时反馈研究生院。检查中发现的教学设施及环境方面问题,检查人员应及时与相关职能部门取得联系,积极协调解决。

  最后,研究生院将教学检查工作中发现的问题,分类汇总并形成总结报告和检查情况汇总表,上报至学校教学检查与督导委员会,同时反馈至相关学院要求整改,并将查课总体情况通报公布至学校网页。

  第二步:学期中各二级学院教学自查与自评。

  每学期期中,集中1-2周的时间进行研究生期中教学检查。期中检查采取校院两级检查的方式,以各学院自查为主,研究生院检查组进行抽查为辅。各学院检查工作由分管院长牵头负责,组织学院教学督导委员会(一般由本学院资深教授组成)进入研究生课堂听课;教学督导员通过随机听课、新开课程定向性听课等方式开展教学检查与评价,对任课教师的授课质量与教风、学生的学风进行监督引导;各学院根据检查情况撰写《     学院研究生课程教学检查自查报告》。《自查报告》包括:(一)总体情况。自查开展的时间、范围、查课工作组织落实、教学运行等基本情况;(二)日常教学与管理。教案(讲义)准备情况;教学计划落实情况;听课制度落实情况;作业布置和批改情况;学风建设等。(三)实践教学环节。课堂实验教学;实习实践活动等。(四)教研工作。召开研究生教学研讨会议,开展听课、评课及学术讨论活动等情况。(五)好的做法及存在的问题。(六)改进措施。

  各学院将《自查报告》和《自查情况统计表》上报至研究生院。研究生院将各院自查情况和学校检查组抽查情况进行汇总分析,将在教学检查过程中发现的问题做出处理意见,并提出相应的对策和建议。

  第三步:学期末“教学质量评价”与打分。

  充分利用网络和信息化手段,在“研究生信息管理平台”中专门设置“教学质量评价”模块。在每学期期末课程学习结束后,由学生登录“信息管理平台”,根据任课教师事先发布在平台上的“教学大纲”内容,对照实际教学内容和教师教学水平对任课老师进行不记名评价打分。按优秀、良好、合格、不合格五个等级进行分级评价并可以在留言区写下简单评语。所有学生的评教结果经过系统汇总后形成本门课程教师的平均得分等级。 

  学生评教结果可作为优秀教师评选的重要参照和任课老师职称评定的依据之一。对于评教结果排名太后的任课老师,学院主管领导需要进行约谈,有针对性的对教学中存在的问题进行改进和调整。

  基于全过程管理的研究生课程教学质量监督体系的构建,通过学校、学院、学生三个不同的角度和开学初、期中、期末三个不同的时段对研究生教学质量进行全方位的监测,有利于掌握教学的各个方面和整体流程,从而根据教学检查和评价的反馈调整教学方式、方法,不断推进研究生课程教学质量的提高。


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